Муниципальное бюджетное общеобра

Пояснительная записка

следующих документов: Закона об образовании, ГОСТ, концепции планируемых результатов,

Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» 1 класс создана на основе следующих документов: Закона об образовании, ГОСТ, концепции планируемых результатов. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологии является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Обучение школьников строиться с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различный материалов и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяется возрастными особенностями учащихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности. При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета являются:

- практико-ориентированная направленность содержания обучения;

- применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для расширения технических и технологических задач;

- применение поученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

Программой предусматривается обязательное изучение обще трудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов. С учетом спецификации данного учебного предмета в программе выделены четыре содержательные линии, которые реализуют концентрический принцип изучения, дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал.

Цели обучения

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

· развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения. Технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

· освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

· овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

· воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практической применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет «Трудовой обучение» отводиться 1 час в неделю, всего на изучение программного материала отводиться 33 часа. В 1 классе дети под руководством учителя рассматривают образец в сборе и деталях, определяя количество деталей и их форму. При обсуждении технологии изготовления изделия составляют словесный план, различая только понятия «материал» и «инструмент», поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

В части теоретического рассмотрения вопросов материаловедения в каждом классе предусмотрены наблюдения и опытное исследование некоторых физических и механических свойств бумаги, ткани, полиэтилена в сравнении друг с другом и изменения этих свойств в зависимости от разного вида воздействия на материал сминание, смачивание, растяжение, нагревание, покрытие защитной оболочкой из разного материала.

Учебно – тематический план

№ пп		Название темы	Количество часов
1.	Учимся размышлять		3
2.	Готовимся к практической работе		8
3.	Учимся выполнять новые операции		11
4.	у нас получаются красивые изделия		10
5.	За год мы узнали новые слова		1
6.
	итого		33

Тематическое планирование

№ п/п Дата провед.	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Решае- мые проблемы	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
№ п/п Дата провед.	Тема урока. (страницы учебника, тетради)	Решае- мые проблемы	Понятия	Предметные результаты	УУД	Личност ные результа ты
1	2	3	4	5	6	7
Название раздела (количество часов)
1	Правила безопасности труда. Виды бумаги. Инструменты.	Нужно ли знать правила безопасности труда?	Бумага цветная, альбомная	Знать: - название материалов: бумага альбомная, цветная для аппликаций, крепированная, бумажная макулатура, картон, льняная ткань, пряжа, нитки, вата, природные материалы, клей ПВА;- общие и частные правила безопасной работы на уроках труда.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
2	Плоская аппликация из семян на картонной основе.	Из чего можно выполнять аппликацию?	Аппликация.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
3	Плоская аппликация из семян на картонной основе.	Как надо выполнять аппликацию?	Плоская аппликация.	Знать: - название материалов: бумага альбомная, цветная для аппликаций, крепированная, бумажная макулатура, картон, льняная ткань, пряжа, нитки, вата, природные материалы, клей ПВА;- общие и частные правила безопасной работы на уроках труда.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
4	Тематические аппликации из засушенных листьев: лес после дождя, бабочки на лугу.	Какие бывают бабочки?	Тематические аппликации	Знать: название материалов и инструментов для работы;- общие и частные правила безопасной работы на уроках труда.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
5	Оригами (собачка, мышонок, рыбка, кот).	Что такое оригами?	Оригами	Знать: название материалов и инструментов для работы;- общие и частные правила безопасной работы на уроках труда	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
6	Окрашивание бумаги кляксой.	Что можно увидеть в пятне?	Оригами	Уметь: размещать в нужное время на рабочем столе инструменты, материалы и приспособления; рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь;- выбирать в зависимости от размеров деталей наименьшие обрезки материалов для работы.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
7	Гофрированная бабочка из самостоятельно окрашенной бумаги.	Каких бабочек вы видели?	Гофрированная бабочка		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
8	Гофрированные изделия – складной веер.	Для чего нужен веер?	Гофрированные изделия.	Знать: название материалов и инструментов для работы;- общие и частные правила безопасной работы на уроках труда	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
9	Плоские бумажные аппликации с небольшими мозаичными фрагментами.	Что можно украсить аппликацией?	Плоские бумажные аппликации с небольшими мозаичными фрагментами.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
10	Многоцветные резаные мозаичные аппликации сложного контура (петушок, рыбка) на жестком фоне.	Как лучше разместить поделку?	Многоцветные резаные мозаичные аппликации сложного контура	Уметь: размещать в нужное время на рабочем столе инструменты, материалы и приспособления; рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь;- выбирать в зависимости от размеров деталей наименьшие обрезки материалов для работы.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
11	Салфетка для праздничного стола. Фигурки из бумажных салфеток – ролик.	Какие фигурки можно сделать из салфетки?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
12	Объемные ребристые игрушки из деталей сложной формы – шар, груша, яблоко.	Какой формы яблоко и груша?	Объемные ребристые игрушки	Знать:- название материалов и инструментов;- правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; - правила гофрирования бумаги; - правила наклеивания деталей; - общие и частные правила безопасной работы на уроках труда.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
13	Гнутые елочные игрушки из квадратов и полос. Самоцвет, звездочка.	Какие бывают ёлочные игрушки?	Гнутые елочные игрушки из квадратов и полос.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
14	Ажурные изделия из складной заготовки. Снежинка.	Какие бывают снежинки?	Ажурные изделия из складной заготовки	Знать:- название материалов и инструментов;- правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; - правила гофрирования бумаги; - правила наклеивания деталей; - общие и частные правила безопасной работы на уроках	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
15	Работа с тканью. Сервировочная салфетка с бахромой и мережкой (дорожкой)	Как выполнять мережку?	Сервировочная салфетка с бахромой и мережкой		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
16	Вышивание швом «вперед иголку» по мережной дорожке	Для чего нужна вышивка?	Шов «вперед иголку	Знать:- название материалов и инструментов;- правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; - правила гофрирования бумаги; - правила наклеивания деталей; - общие и частные правила безопасной работы на уроках	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
17	Наклеивание деталей. Куклы-наперстки.	Какие куклы могут показать сказку?	Куклы-наперстки.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
18	Бумажная аппликация из вырванных деталей «Лес зимой».	Что происходит в зимнем лесу?	Вырванные Детали.	Уметь: - рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь; - сушить склеенные изделия под прессом и в растяжку; - выполнять шов «вперед иголку» по мережечной дорожке.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
19	Бумажный плетеный коврик с каймой.	Какой формы бывают ковры?	Кайма.	Знать:- название материалов и инструментов;- правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; - правила гофрирования бумаги; - правила наклеивания деталей; - общие и частные правила безопасной работы на уроках	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
20	Гнутые розы из крепированной бумаги на ветке.	Какие бывают розы?	Крепированная бумаги		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
21	Урок-опыт «Материалы вокруг нас»	Что можно сделать из природных материалов?	Природный материал.	Знать:- название материалов и инструментов;- правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке; - правила гофрирования бумаги; - правила наклеивания деталей; - общие и частные правила безопасной работы на уроках	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
22	Игрушки из объемных природных материалов: лесная полянка, бычок.	Что можно сделать из природных материалов?	Природный материал.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
23	Снеговик из ватных шариков, обсыпанных блестками.	Из чего можно слепить снеговика?	Правила работы в парах.	Знать: ♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе; ♦ названия и назначения ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами; ♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов; ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
24	Подвеска из яичной скорлупы «Фонарик светлячка».	Какой формы бывают фонари?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
25	Пасхальные сувениры: скорлупа яиц, расписанная фломастерами, украшенная резанной мозаикой.	Какие сувениры приятно дарить?	Правила работы в парах.	Знать: ♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе; ♦ названия и назначения ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами; ♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов; ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
26	Работа с нитками и бумагой «Гномик».	Из какой сказки пришёл к нам гном?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
27	Автомобиль и другие игрушки из спичечных коробков.	Какие бывают автомобили?	Правила работы в парах.	Знать: ♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе; ♦ названия и назначения ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами; ♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов; ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
28	Поролоновый игольник.	В чём лучше хранить иголки?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
29	Однослойная прихватка.	Нужна ли хозяйкам прихватка?	Правила работы в парах.	Знать: ♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе; ♦ названия и назначения ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами; ♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов; ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
30	Гараж-ракушка из плотной бумаги.	Для чего нужен гараж?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
31	Выпуклая аппликация «Утренний цветок»	Какие чувства вызывают цветы?	Правила работы в парах.	Знать: ♦ названия и назначения материалов (бумага, ткань):♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе; ♦ названия и назначения ручных инструментов; правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами; алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов; ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
32	Вертушка.	Где может понадобиться вертушка?	Правила работы в парах.		К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
33	За год мы узнали новые слова	Какие новые слова мы узнали за год?	Правила работы в парах.	Уметь выполнить: Разметку, гофрирование, сгибание, надрезание, прорезание.	К: Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Р:Составлятьплан и последовательность действий. П:Ставить и формулировать проблему.	Формировать в навыки сотрудничества, умение не создавать конфликтов, развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Содержание рабочей программы:

Первый раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы.

Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала.

Третий раздел «Учимся выполнять новые операции» и четвертый «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Пятый раздел «За год мы узнали новые слова» является своеобразным справочником – контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисляемые слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу.

- Как называется этот инструмент?

- Не можешь ли сказать, почему?

- Что им делают?

- Какие у него есть родственники?

Требования к уровню усвоения программы

Знать:

· - название материалов: бумага альбомная, цветная для аппликаций, крепированная, бумажная макулатура, картон, льняная ткань, пряжа, нитки, вата, природные материалы, клей ПВА;

· - общие и частные правила безопасной работы на уроках труда.

· - название материалов и инструментов;

· - правила разметки квадрата, криволинейных деталей по шаблону, на глаз, по выкройке;

· - правила гофрирования бумаги;

· - правила наклеивания деталей;

· названия и назначения материалов (бумага, ткань):

· ♦ приемы черчения эскиза, правила написания цифр на эскизе;

· ♦ названия и назначения ручных инструментов;

· ♦ правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами;

· ♦ алгоритм изготовления изделий из бумаги, ниток, ткани и различных материалов;

· ♦ порядок подготовки к работе и последовательность заданной работы.

· значения слов:

· Рабочее место, материал, инструмент. Конструкция, план.

· Фальцовка, подрезная доска, полотна ножниц, шаблон, угольник, нитепродеватель, выкройка, кусачки, губки у кусачек.

· Проволка, мулине, фольга, металлизированная и крепированная бумага.

· Фальц, овал, плоскость, ребро, симметричная деталь, шкала, риска.

· Аппликация, композиция, орнамент, мозаика, стежок, крой.

Уметь:

· - определять по внешнему виду физические свойства используемых материалов: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности;

· - рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь.

· - размещать в нужное время на рабочем столе инструменты, материалы и приспособления;

· - рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь;

· - выбирать в зависимости от размеров деталей наименьшие обрезки материалов для работы.

· - рассматривать образец изделия, определять назначение, материал из которого изготовлена вещь;

· - сушить склеенные изделия под прессом и в растяжку;

· - выполнять шов «вперед иголку» по мережечной дорожке.

· ♦ рассматривать и анализировать изделие (определять его назначение, материал, способ соединения деталей, последовательность изготовления);

· ♦ правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

· ♦ соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

· ♦ экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы в несколько раз, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали с помощью клея, вышивать, работать с разными материалами.

выполнить:

· Разметку, гофрирование, сгибание, надрезание, прорезание.

Литература:

· Программа начальных классов Школа России для общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение» 2010 год.

· Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс Москва «Просвещение» 2011год.

· Концепция и программа для начальных классов «Школа России» Москва «Просвещение» 2010год.

Учимся размышлять

3

Готовимся к практической работе

8

Учимся выполнять новые операции

11

у нас получаются красивые изделия

10

За год мы узнали новые слова

1